使命宣言

住在社会文化研究系, 历史支持学生成功, 完成和转让. 我们努力培养学生的历史推理能力，以促进终身学习，并帮助他们成为多元化社会的贡献成员.

项目描述

历史是研究我们所生活的社会是如何形成的. 通过对史料的思考和分析, 历史学家解释过去，为集体记忆做出贡献. 历史转学副学士课程为学生提供美国和世界历史的基础知识, 以及对历史探究过程的介绍. 该学位提供科罗拉多州立大学要求的四门课程中的两门, Chico主要核心项目, 除了被批准为通识历史选修课的课程之外. 成功完成历史课程后，学生将能够:
1. 找出美国和世界历史上的主要发展, 并从不同的角度审视过去.
2. 运用历史推理来研究过去，并根据因果关系进行思考, 上下文, 年表, 变化和连续性.
3. 通过提出问题和进行研究，利用历史方法, 分析证据, 并阐明可辩护的结论

构成AA-T学位的课程也适用于Butte和transfer通识教育. 每学年开设80多个课程, 历史为大量的学生提供服务，并满足一系列重要的通识教育和转学要求. 除了历史课程外，还有两门人文学科课程.

目前，学校有3名专任历史系教师，共讲授45%的历史课. 历史系55%的课程由副教授教授. 这比去年有所改善，去年82%的历史课程是由副教授教授的. 这一比例的提高是由于新的全职员工, 狄龙卡罗尔, 2019年秋季，克里斯蒂·特罗林格(Christie Trolinger)在经过几年的大量重新分配时间后，重新承担起全部教学任务.

对先前资助项目的问责制

学生学习/行政单位成果

对2019年春季和秋季成绩提交的SLO简要反思的回顾显示，个别历史教师对他们所教课程的官方学习成果有所了解, 他们正在积极评估学生的成绩，并根据结果做出调整.
缺少了什么?, 虽然, 学系是否就评估结果进行对话，并就如何改善学生的学习进行合作. 有一个新的全职员工, 另一个教员恢复健康, 结束了为另一个人重新分配时间, 我们现在处于一个更好的位置来发展和朝着这一领域的目标努力.
在2020年1月学院日会议上, 历史系将“吸引学生的兴趣，激励学生参与”作为今年春季的重点. 虽然这本身不是一门课程, 缺乏学生的参与和参与会破坏每个人的努力——我们的和他们的——这在之前已经成为一个重大障碍. 在随后的会议上，我们围绕这一主题讨论了挑战和集思广益的策略, 1月30日. 下一步是探索部门可以提供支持的解决方案，例如课堂反应工具和培训, 举个例子.

学生成就标准/目标(教学部)

当然成功
HIST 2015 - 2018年FA的课程成功率:61.83, 67.08, 63.88和73.23%. 2018年FA的显著增长可能是由于课程内容的变化, 作业, 以及大多数教师在野火营E世博ESBALL后的期望. 忽略2018年足总杯数据, 课程成功率仍然明显低于70%的大学总体标准, 所有转学/通用电气课程的成功率为74% (2018-2019).
度
在2018-2019学年，13名学生获得了历史AA-T(去年为12名), 10, 而前三年则为13例). 目前，已有96名学生选择了历史专业.
转移
这份报告, “2019年秋季加州州立大学E世博ESBALL学生——2019年秋季首次被加州州立大学录取”显示，2019年秋季有10名历史系学生被加州州立大学录取.

学生成绩标准/目标(所有其他系)

战略方向

我们的工作重点一直是，并将继续以课堂为中心. 学院致力于以丰富严谨的课程内容提供卓越的教学. 另一方面，学院的战略方向采取了更高层次的观点. 尽管如此，还是存在一些联系:

历史课程帮助学生满足当地学位和转学的各种通用电气要求. (优先级5. 达到学生成就目标)
所有校区都提供历史课程(以及在线课程)，并有战略安排，以便学生可以选择满足GE和专业要求. 我们在制定日程安排时始终参考注册数据. (优先级2.a战略调度)
2019年秋季, 我们重新启动了历史俱乐部，以建立学生社区, 提供职业指导, 并将学生与转学机构联系起来. (优先级2 Implementing Guided Pathways; Priority 6 Fostering a Culture of Inclusiveness)

项目评审

历史在2010年5月完成了最近的项目审查, 与人文和哲学学科相结合. 在验证小组的10项建议中，有8项适用于历史/人文学科. 以下是《e世博官方网站》的缩写版本，并附有评论.

继续并扩大以主题为基础的历史课.  *** 历史's experiment with theme-based classes was short-lived; the effort was abandoned after one semester. 然而，这并不是因为学生和教师缺乏兴趣. 而, 在我们当前的系统(日程安排)中存在后勤障碍, 教室空间, 副教授年资). E世博ESBALL正在考虑的引导路径模式有望为基于主题的历史课引入新的途径(和相关性).
两名新的全职历史教师接替退休和辞职. *** 2019年秋季，我们聘请了一名全职教师狄龙·卡罗尔(狄龙卡罗尔).
评估人文学科课程的安置和可行性. *** 除了两门人文学科课程外，其他所有课程都被删除了. 剩下的两门课程提供西方文明史的内容——由于科罗拉多州立大学的变化，历史课程不再提供这些内容，但一些学生希望转学到加州大学. 正在考虑的一个想法是修改/取代HUM 17和HUM 22与C-ID对齐西方文明课程. 人文学科导论课程也在讨论之中.
与MCS交叉列出HIST 18，并重新申请HIST 18以满足U. S. CSU和IGETC的历史要求. *** 学院课程委员会现在不鼓励交叉列出课程. 2017年秋季，HIST 18被提交给CSU，以满足美国的需求. S. 历史要求和批准已收到.
完成人文学科的SLO评估和课程回顾. *** 人文学科的课程是最新的. 人文学科课程定期进行评估, CurricUNET在报道“深度潜水”方面一直没有跟进.
继续开展公共科学图书馆的评估工作. *** 历史上在2010年还没有真正的公共科学图书馆，因为我们没有一个项目(学位). 从那时起，我们使用特定的PLOs实现了历史中的AA-T. 我们的公共科学图书馆与课程学习进度一致, PLO的评估是通过课程层面的评估进行的. In 2018-2019, 我们重新定义了我们的深度评估计划，使其更可持续，更以公共科学图书馆为中心.
与行政部门合作，确保兼职教师有足够和适当的工作空间. *** 当时，副教员刚刚无法进入LRC大楼的专用工作空间. 从那时起，MC和LRC的办公室被指定为副教员办公室.
考虑为兼职教师提供津贴，帮助他们完成部门工作. *** 在提出本建议时，历史的预算要大得多. 以我们现有的预算，这已经不可行了. 除此之外, 在整个学院范围内设立一项政策/基金来补贴副教员将更为适当和公平.

部门目标

修改/替换HUM 17和HUM 22与C-ID对齐西方文明课程.
创建荣誉版本的美国历史课程(HIST 8和/或10).
审查和分析学生的成功率，包括远程教育和公平关注的数据. 根据调查结果，确定下一步需要采取的步骤.

未来发展策略

请求非财政资源

当前财政资源